Название коллегиального органа управления

Методический Совет школы - совещательный орган педагогического коллектива, координирующий и контролирующий работу всех подразделений методической службы школы. Результатом его деятельности можно считать создание системы методической работы в школе, включающей в себя: предметные методические объединения.

Основные задачи и функции

Главные задачи органа управления

•   определение приоритетных направлений развития методической и исследовательской работы;
•   организация инновационной деятельности, направленной на освоение современных методик, новых педагогических технологий;1
•   внедрение в практику достижений педагогической науки и передового педагогического опыта;
•   проведение экспертизы учебно-методических документов;
•   оказание помощи в повышении профессионального мастерства педагогов;
•   стимулирование инициативы педагогического коллектива к опытно-экспериментальной и научно-исследовательской деятельности, направленной на модернизацию образовательного процесса.

Орган управления осуществляет следующие функции

•   Информационная. Направлена на сбор и обработку информации, создание банка данных по актуальным вопросам деятельности учреждения.
•   Аналитическая. Реализуется путём рецензирования учебно-методических документов, анализа результативности деятельности учреждения, изучения, обобщения и внедрения перспективного опыта работы, создания системы педагогического мониторинга.
•   Диагностическая. Направлена на выявление уровня профессиональной компетентности педагогических работников, результативности, эффективности и качества образовательного процесса в учреждении.
•   Обучающая. Осуществляется через организацию семинаров, направленных на повышение квалификации педагогов, оказание практической помощи педагогам в организации образовательного процесса.
•   Организационно-координационная. Реализуется через организацию конкурсов педагогического мастерства, проведение научно-практических конференций по актуальным проблемам деятельности учреждения.

Содержание работы органа управления

•   обновление образовательно-воспитательного процесса, апробация современных педагогических технологий;
•   систематический анализ результатов деятельности по всем образовательным областям;
•   полномасштабный педагогический мониторинг с целью управления образовательно-воспитательным процессом на диагностической основе;
•   разработка методических рекомендаций об основных направлениях и путях реализации программы развития учреждения;
•   оценка перспективного опыта работы, выработка критериев его новизны и результативности.